【编者按】办学40余年来，广大教职员工大力践行“艰苦奋斗、持之以恒、甘于奉献、追求卓越”的淮师大精神，坚守岗位，无私奉献，共同推动学校事业发展，涌现出了许多先进劳动者，谱写了劳动者光荣，劳动者神圣的赞歌。为宣传劳动者的先进事迹，彰显弘扬淮师大精神，与全校教职员工一道以一种特殊的方式欢度“五一”国际劳动节，校党委宣传部、工会继续联合推出2017五一特辑“快乐工作 幸福生活——劳动者的赞歌”主题宣传活动。各基层党委(党总支)推荐或我们发现的人选未必有惊天动地、轰轰烈烈的事迹，但他们都朴实无华、真实有力、踏实留痕、扎实见义。他们像一块块敦实的奠基石，支撑学校事业发展大厦;他们像一串串晶莹的珍珠粒，装点学校事业发展画卷。他们在党务行政教学科研管理服务后勤保障等方方面面的优异表现可圈可点、可敬可学，让我们随着报道的徐徐展开，走进他们的世界、他们的心灵、他们的感悟、他们的工作、他们的生活，领略劳动者的幸福快乐，时时处处可见的正能量扑面而来温暖人心!

范玉朋:一朝师亦一朝友

“学生工作无小事，我忙碌，我奉献，我快乐。”这是范玉朋写在活动推荐表上的工作感悟。没有浮华夸张的修饰句，只寥寥数语，却足够概括她的全部工作核心——为学生服务。

不喜张扬的她质朴而优雅，看似瘦削的身子却时时散发着神采奕奕的气息。她就是淮北师范大学生命科学学院学生思想政治专职辅导员——范玉朋。

从“理科生”到优秀的“文科”辅导员

用范玉朋的话来说，用“阴差阳错”来形容她最初到文科的历史与社会学院做学生思想政治专职辅导员工作，最合适不过了。

2005年，为了积极响应国家扩充专职辅导员政策，她来到了淮北师范大学担任历史与社会学院的学生思想政治专职辅导员工作。但是在大学和研究生时期，范玉朋攻读的都是生物学专业，可以说，她就是一个彻头彻尾的理科生。

面对跨专业教学的难题，一是没有相关的知识积累，二是没有教学经验，都让她感到十分棘手。“从本质上来说，文、理科最大的区别就是思维方式不同。具体说来，在教学方式上，文科侧重社会实践，而理科更侧重理论指导。”而如何从一个理科生的思维转化成文科性思维，顺利担任专职辅导员职务，范玉朋下了不少功夫。

道阻且长，唯有勤能通幽。就这样，范玉朋通过自己慢慢地琢磨学习，才逐渐适应了这个转变，找到了教学思路和窍门。“为了更加了解我的学生，我首先从他们的专业课程着手，跟着他们一起上课，带着他们一起去社区实习。”通过一点一滴的经验积累，一步一步的摸索，范玉朋最终成为了一位优秀的“文科”老师。

2013年，在历史与社会学院工作了八年的范玉朋回到了生命科学学院，担任生命科学学院学生第四党支部书记和学生思想政治专职辅导员工作。虽然心有不舍，但是考虑前后，范玉朋还是选择了生命科学学院。“我本身就是学习生物的，我觉得生科院的工作更加适合我。虽然离开了原先的学院，但是我的学生永远都会是我的学生，我告诉他们，无论我在哪，只要有需要就来找我。”

寒暑往来间，范玉朋已经在学生专职辅导员的岗位上工作了整整12年。12载以来，她始终坚持学习、参加培训，以适应辅导员专业化、职业化的素质要求。在与学生共同进步的历程中，她还发表了涉及学生管理工作方面的论文，多次获得省级、校级“优秀辅导员”称号，还曾获2011年“全省大学生思想政治教育工作论坛”二等奖。

“学生工作需要细致、细致、再细致”

“做一行要精一行。”正是秉承着这一理念，自2005年担任专职辅导员以来，范玉朋就极其注重细节工作，坚持以学生为本。而这一理念也始终被她贯注于教学之中。

对于范玉朋来说，哪怕是一份学生档案，都会亲自检查上好几遍。多年的随时记录习惯，也使得保留下来的记录本堆成厚厚一摞，从中抽出几本打开细翻，还能清晰看见上面密密麻麻所记录的一项项工作。“辅导员工作是一份非常繁琐的工作，要处理的事情往往繁多而细小。尤其是作为要管理好几百人的辅导员，这样随时记录，可以防止遗漏。”她的记录很细致，从学生的出勤率到每学期的成绩排名，事无巨细，都一一记录在册。

严于立身，范玉朋希望的是学生懂得“任重而道远”。对于个体，范玉朋鼓励学生多参加实践类的活动，不能局限于课堂，要努力提升自身的创新和创造能力。对于班级集体，她提倡“大一严管，大二、大三松管”。到了大四，她就采用高效率的分组管理的方法。同时，范玉朋还注重培养班级干部的能力和责任意识，她主张班委优先替同学们解决问题。

为人师表，教学管理松弛有度，春风化雨般的呵护让范玉朋在学生的心目中有着非凡的意义。她的本班学生——15级生物科学师范专业的奚艳丽告诉记者:“范老师是一位对工作非常负责、认真、仔细的老师，很多事情她自己都会亲力亲为。我们去寻求帮助的时候，她每次都会对事情的方方面面细节进行具体交代，生怕我们出差错。”

在学生面临大四的最后的抉择时，她更是以一个“过来人”的身份为选择工作或是考研的学生做足了两手准备。

一是选择工作，范玉朋会在学生大三的时候，举办模拟招聘会，组织学生一部分扮演考官，一部分扮演应聘者，模拟应聘会现场。她就是想通过模拟“真实”情境来告诉学生应聘工作就要做好被拒绝的心理准备。范玉朋还会将应聘工作的流程展现给学生，包括怎么写简历、投简历等等，让有意于毕业后找工作的学生有经验可循。

二是选择考研。在选择考研学校时她会给出明确的建议，比如同一所学校同一个专业不要有太多人报考，要削减报考压力，从而增大考研成功的机率。她还强调在选择报考的学校时，每个学生首先要对自己有个基本的认识与估测，来更好选择与自己相对应的学校。

有付出就有收获，在师生的共同努力下，2015届生物科学的考研率名列全校第一;毕业生就业率达90%以上，2005级历史学班级获“安徽省优秀班集体”称号。

苦口婆心的言语，默默忙碌的身影，她以一己之力，为学生指明了方向。无论学生是选择工作还是选择考研，范玉朋都会充分尊重学生的选择，但是她总是时刻准备着为学生分忧解难，给予学生最大的指导和帮助。

“辅导员，是一份需要投入感情的工作”

“我会尽我最大努力给予学生个性发展的自由与理解，让每一个学生都能发扬自己的闪光点。”范玉朋微笑着说。“辅学生成长，导学生成才，圆学生梦想”——这短短15个字就是范玉朋对“辅导员”的理解。

对于范玉朋来说，每一份师生关系都是一种缘分，与其说她是学生们严格的老师，不如说她是学生们老师般的朋友。

“范玉朋是一个对工作全心全意，对学生充满爱心的老师。她关心的不仅仅是学习上的问题，对于我们生活上的问题也是尽自己最大的努力为我们提供帮助。”15级生物科学师范专业班长毛朝在回忆与范玉朋老师日常的交往时说道。

15级园艺专业的班长张翔宇也表示:“我很幸运能有范老师这位导师，她是一位原则性很强的人，也是一位非常民主、公正的老师。在平时生活中，她总会给予我们很大自由，不会过多干扰我们，更不会强制我们去做什么。”

张翔宇回忆，范老师曾给过他很多帮助，让他难忘于心。之前他参加过一个创业项目，范老师知道后主动给他们申请学校资金，还给他们联系自己以前的学生帮助鼓励他们。张翔宇说:“我们一般有什么想法，比如考研、创业、考教师资格证之类的学习问题，去咨询范老师，范老师都会很热心的帮我们找各种资料等等，这种支持对我们来说是一种向上的动力。”

时光荏苒醉人心，一朝师亦一朝友。范玉朋一直反复地说:“辅导员是一份需要付出感情的工作。”她最怕学生到大四毕业了，离开时依依不舍的场景，总让她忍不住潸然泪下。都说看多了分离的场景就不会再难过，可是情到深处，怎能置身事外。

师生的感情线也一直牵引着很多已经毕业的学生与范玉朋。或是远方寄来的一本她最爱的毕淑敏的书，或是途经时来找她聊两句……“这就已经足够了，我很满足也很感动。”范玉朋说着，回忆起以往的学生，掩饰不住的满脸幸福。

一间教室，一方讲台，三尺之地，举手投足间尽显师者风范。谈及12年的工作，范玉朋说：“最开心的事就是和学生在一起，这让我一直保持一种年轻的心态。”从刚工作时跨专业教学的艰辛摸索，到家庭与工作的时间冲突 ，以及面对专职辅导员和党务秘书的繁重工作，范玉朋从未丧失对辅导员这份工作的热情。

冰心老人在《成功的花》中写道:“然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”范老师又何尝不是这样，人前的言辞渊博，全依赖于人后熬过的数个学习的夜晚。在日常工作中奉献，在点滴小事中收获快乐，或许就是辅导员这份工作给予范玉朋老师最大的慰藉。“师者，传道，授业，解惑也。”这也是范玉朋一直坚持、所标榜的事情。

( 文：张近 郑广垠 / 图: 李馨明 / 审核：王向阳 陶元春 郭传友 )

单铎：以梦作章，奏响育人之歌

在音乐学院的312琴房里，办公桌上陈设简单，窗台上几株玲珑的绿植给人舒畅和惬意。推开门最为显眼的便是一架钢琴，而坐在钢琴前尽情弹奏的他，专注于每一个音符的跳动，交错的黑白键幻化出多彩而美妙的乐曲，令人神往。他，便是音乐学院的声乐教师——单铎。

2013年9月，单铎回到母校淮北师范大学，从事音乐学院声乐专业的教学工作。从教四年来，他先后举办过两次独唱音乐会，曾获得第六届“神州唱响”全国高等师范院校声乐比赛安徽赛区三等奖、第十届全国音乐金钟奖安徽赛区优秀奖、全国“大学生艺术展演”安徽赛区论文一等奖、淮北师范大学青年教师课堂大赛三等奖等多项荣誉。作为一名年轻教育者，他本着对艺术的执着与热情，谦虚谨慎，脚踏实地，引领学生共同谱写梦想的新乐章。

以梦为马，不负韶华

每一个闪烁耀眼的成就，必将伴随一段心血付出的岁月。

“我曾走过弯路，在追寻音乐梦想的路上迷茫过、彷徨过、惆怅过。”单铎回忆自己这一路走来，也并非一帆风顺。

出生于安徽宿州的他从小接受音乐教育的条件并不优越，相比较大城市的孩子，他开蒙得更晚。最初选择艺术道路的时候，他选择的是钢琴，但看到别的孩子从六、七岁就开始练习，他意识到，在高中才接触到钢琴的自己起步太晚了，少了十年光阴锤炼的他想要追上其他人的可能性不大。但是在迷茫和惆怅一段时间后，他突然灵光一闪：声乐不同啊，每个人嗓音变声期结束于十六七岁。于是，怀着这份对前途充满无限憧憬的他毅然决然地选择了声乐。

但是辅修声乐的这条路并不十分顺畅。勤奋苦练的他，因为没有找对正确的唱歌方式，导致了声音嘶哑，嗓子发生病变。当时医生检查后说他不能唱歌了，这对单铎来说无疑是一次沉重的打击。“真可谓是‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’。”他摇摇头说，“那时候我花了将近一个星期的时间把图书馆关于声乐方面的书几乎看了一遍，了解到我的缺陷并非攻克不了，只要找对唱歌的方法和技巧，我还是能继续走下去的。”

正是这样不轻言放弃，在挫折面前绝不低头的个性，才造就了后来的他。穿越崎岖，踏遍荆棘，他依旧不忘初心。

本科毕业后，他以优异的成绩考取了意大利南部著名的莱切音乐学院，成为莱切音乐学院的一名硕士生。同时他也是第一个考取莱切音乐学院的中国学生。之后他一心研修，当意大利同学在玩的时候，他仍在努力学习。期末统计出勤次数时，他的老师诧异地看着他，问道：“你每次都来了?”正是因为他孜孜不倦的刻苦精神，最终他以满分的成绩毕业于莱切音乐学院。

就是这样一段逐梦圆梦的过程，因为经历过、付出过、得到过，所以即便一路风雨兼程，所幸锦衣归来，不负年华。

身体力行，因材施教

每一份殷切的期盼，都曾被化作小心翼翼的引导与守护。

在单铎的办公桌上，总会铺着厚厚一层写满了课堂教学细节的纸张。“作为一名教育工作者，我们最该给学生什么呢?就是作为他们前行的指路灯，让他们在学习的过程中少走弯路，更快地学习进步。”他说。

作为一名声乐老师，单铎说，学好声乐不仅要有一副“好嗓子”，还要有灵敏的乐感，除此以外，文学素养和音乐熏陶也都是通往“声乐金字塔”顶端的道路上必需的地基。在漫长而孤独的音乐之路上，单铎一直陪伴和鼓励着他的每一位学生，言传身教间教会了学生“坚持”二字。

“学习声乐首先要耐得住寂寞。”这是单铎对他的学生，13级音乐表演专业杨樱说过的一句话，至今仍让她印象深刻。在感叹声乐学习过程不易的同时，单铎对自身严格的要求也着实令人震撼。

杨樱回忆，自己刚开始存在不少问题，较为突出的就是唱一两首歌就容易累。“针对我的问题，单老师设计了相应的一些方法来改变我的现状，还常以示范演唱的方式给我指出歌曲中我唱不上去的部分，这样一来我的水平就慢慢提高上去了。”在训练中，大到声乐表演技巧，小到一句发音语调，单铎都会一句一句地教，十分严谨负责。也正是源于他一直以来所强调的“坚持”，一波又一波怀揣着音乐梦想的年轻人也像杨樱一样受到感染和启发，更加坚定地朝着“声乐金字塔”顶端前行。

在对学生的培养中，他始终坚守“因材施教”的教育理念，重视对学生的全面素质和良好个性的培养，努力发掘和发扬每位学生潜在的优秀品质。他曾欣喜地鼓励过优异的学子，也曾忍痛劝说过实在缺乏天赋的学生。“艺术本身难以摆脱天赋的牵引力，所以我有责任做到因材施教，绝不能误了任何一个孩子的前程。”单铎如是说道。

正是由于他怀揣着不愿辜负、悉心守护的信念，学生们这一路筑梦成梦的征途，才得以无所畏惧，安然前行。

学者姿态，温情寄语

“活到老，学到老。”这是他一直以来信奉的人生教条。不论是当老师还是做学生，他都强调自己应有的姿态：学无止境，虚心求教。

单铎每年承担的课时总量是900余节，教学任务虽繁重，但是他每天仍坚持训练，无论是弹钢琴还是练唱歌，都是他工作之余的“必修课”。

单铎说道，声乐成才的过程是漫长的，一个人要经历变声期后才具有可塑性。变声之后的十到十五年里需要不断地刻苦训练，才能上升到一个稳定的状态。他还称：“声乐学习进步是一个很缓慢的过程，它不是直线型的，而是螺旋型的进步，不可能立竿见影，要想达到优秀水平估计大多要到三十多岁。”

谈起兴趣爱好，他笑着说自己很惭愧，没有其他特殊的爱好，唯独喜欢声乐，平常就爱研究声乐方面的知识。源于自身浓厚的兴趣和对艺术的执着追求，他对乐理、曲式等知识都颇为了解，学生们也经常会向他请教各类音乐知识，他都给出具体的针对性建议。也正是如此，他被13级音乐表演专业张芳芳同学戏称为班中的“专业度娘”。

“心有多大，舞台就有多大。永远不要觉得自己的梦想是异想天开或不切实际，最可怕的事情往往不是失败，而是你自己否定自己。”单铎对自己所教的音乐学生满怀信心，充满着期待。他说，希望他们在毕业之后都能够实现自身价值，无论获得的成就和财富有多少，都能够一直怀揣着那份对音乐的热忱、拥有着最简单的快乐。学生能够幸福地工作与生活是作为老师的他最希望看到的。

“认真做好每一件事，开心生活每一天。”如同简简单单的单铎一般，这句朴实平淡的话语便是他的人生座右铭。三十岁的他正是事业最忙碌的阶段，但他始终用自己的快乐感染着身边的人，用自己不懈的坚持和进取的精神为学生做出表率和榜样。

( 文：叶茜 杜壮壮 李刘丽 郑广垠 / 图：薛祯钰 / 审核：王向阳 陶元春 张广礼 )

葛方振：春风化雨，润物无声

他一直工作在教学一线，潜心教学，注意改善教学方案，同时积极参加科研团队，提高科研水平，至今发表学术论文30多篇，出版学术专著1部。自参加工作以来，曾获校级2012-2013年优秀教师、第八届安徽省自然科学优秀学术论文三等奖等荣誉奖项，并且他所设计的“一种智能家居检测系统”获国家知识产权局实用新型专利。他就是来自计算机科学与技术学院的悉心教师——葛方振。

勇于追梦，甘之如饴

葛方振出生于1975年11月，来自河南虞城，自1998年7月参加工作，2005年7月到我校工作，至今已10年有余，当被问及当初为何会选择老师这个行业时，他的脸上始终洋溢着微笑，那是发自内心的喜悦与骄傲，他说:“教师对我来说是个很好的职业，可以实现自己的梦想。当然一开始是为了生计，但随着时间的推移，我发现我深深地爱上了教师这个行业。每天和年轻人打交道，让我感受到了青春的活力，上课可以和同学们自由交流，课下余可以投入到自己所热爱的科研中。教师这个行业让我学到了很多知识，让我觉得生活十分充实，有意义。”当梦想与生活结合在一起，葛老师做到了“做一行，爱一行”，可以看出葛老师对教学的热爱是发自内心的。“十年树木，百年树人”，从葛老师的身上我们感受到了人民教师的真正魅力。

身正为师，精益求精

“自己带过的学生成才了，是很高兴的一件事情，尤其是在他成才的道路上，当他迷茫时，你给予的帮助让他走出阴霾，哪怕是一件微不足道的事，我都很高兴，我为自己的学生而自豪”，在谈到教师生涯中最深刻的事情时，葛方振这么说道。曾有一位08届的学生考中科大研究生时，心理压力大，葛老师耐心的和他交谈，为他放松压力的同时，又特意搜集最新的考研信息。回忆起帮助学生考研时，葛老师满脸笑意，温润的话语中透着自豪。为了给学生提供最佳的学习环境，他在老校区的楼道口上放了几张桌子，方便学生自习。

葛老师不仅在帮助学生考研时尽心尽力，在教学工作上更是兢兢业业，精益求精。在谈到兴趣爱好时，葛老师有些遗憾，他喜欢打乒乓球，但平时时间太少，而假期里又要忙着实验室，并不比上班轻松，每天基本上都要忙到11点左右，但葛老师却是微笑着说：“每一行都是如此的，况且这是我喜欢的职业，也就不觉得累。”在他眼里，做自己喜欢的事，即使是负担，也是一种甜蜜的负担。

在教学中他精益求精，潜心研教，在生活中他平易近人，总是以己之力，为我们排忧解难，他是良师也是益友。

追求超越，励志前行

“什么时候达到一个什么样的的层次，对自己要有一个要求，按照人生规划一步步地往上走。三年做什么，五年做什么，尽量地朝这个方向走。”作为一名计算机科学与技术学院的老师,葛方振他深知不断发展、追求前进的重要性。

因追求超越自我，他积极参加科研团队，提高科研水平。先后发表学术论文30多篇，主持省级自然科学研究重点项目、安徽省自然科学基金项目、省级教研项目各一项，参与国家级科研项目3项。2016年6月，“一种智能家具检测系统”获国家知识产权局实用新型专利。基于学科的工科特点，葛方振畅言希望在能工程应用领域有所突破，这样对于指导学生或者是说个人发展以及对社会的发展作用更大，将学科知识真正应用于生活之中，这是计算机科学与技术学院的老师们的美好憧憬与期愿。

当被问到对自己的学生有什么期望时，他坦言道：“我们学院的学生就业是比较好的，但是就业好也就意味着他们付出了很多，相对而言是比较辛苦的。想对自己带过的学生说，在大学期间不要怕吃苦，多积累，为以后打下基础，以后的道路会好走很多。”葛方振的积极乐观，不断进取也在不断激励着他的学生们励志敦行，恰似春风化雨，润物无声。

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。进入高校工作近二十多年，他始终不忘初心，矢志前行。正如他人生感悟所谈及的那样：“星期一到星期五保持竞争力不落人后，星期六与星期日拿来超越他人。不管尘世多么浮躁，我们都要脚踏实地，正确地认识社会、认识自我，把握好生活的方向和准则。”身为世范，为人师表，向辛勤的园丁献上节日最美的赞歌。

( 文：扬文倩 冯章悦 阮士玉 / 图：段生科 / 审核：王向阳 陶元春 胡少峰 )